STUDY OF THE INSTITUTIONAL ENVIRONMENT FOR THE INSERTION OF THE THEMATIC SUSTAINABILITY IN UNDERGRADUATE COURSES IN ACCOUNTING SCIENCES IN PARANA: PRACTICAL RECOMMENDATIONS TO INSTITUTIONAL ACTORS
DOI:
https://doi.org/10.22561/cvr.v33i1.7424Keywords:
Sustentabilidade, Graduação, Ciências Contábeis, Teoria institucionalAbstract
The general objective of this article was to investigate how the institutional environment contributes to the insertion of the sustainability theme in undergraduate courses in Accounting Sciences at public universities in Paraná. The specific objective was to propose practical recommendations to institutional actors regarding the inclusion of sustainability in the courses. These objectives were achieved through interviews with course coordinators, thus 18 recommendations were developed to the main actors involved in the institutional environment of the courses, focusing on the insertion of the theme. For data treatment, content analysis was used. The results indicate that the institutional environment contributes by valuing the theme by society and academics, with interference from competition. Influential professors encourage the inclusion of the theme in the analyzed courses. The pro rectory proved to be able to become independent of the institutional arrangement, and the transdisciplinary detected in three courses exposes the absence of extension projects. Among other practical recommendations to the actors, the need to train teachers and administration (pro rectors) is indicated; diversify the area of postgraduate courses carried out by professors; need to change the current guideline for the Accounting Sciences course or establish guidelines for the evaluation of courses with greater emphasis on sustainability. The pioneering feature of the research is to investigate the topic with coordinators from several institutions and provide practical recommendations to the Ministry of Education, Higher Education Institutions, teachers and students of the Accounting Sciences course. Theoretical contributions include filling the gap on the inclusion of sustainability in undergraduate courses.
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