Los reflejos de la gamificación en la participación de los estudiantes Ciencias Contables
DOI:
https://doi.org/10.22561/cvr.v34i2.7505Palabras clave:
GAMIFICACIÓN, TEORÍA SOCIAL CRÍTICA, COMPROMISO, EDUCACIÓN CONTABLEResumen
Este estudio tiene como objetivo comprender cómo actúan los reflejos de la gamificación en el compromiso de los estudiantes de cursos de graduación en Ciencias Contables. Los cambios tecnológicos ocurridos en las últimas décadas se reflejan en el comportamiento de la sociedad y, con ello, se observan cambios en el perfil de los estudiantes de Ciencias Contables. El uso de metodologías activas se presenta como una alternativa para una enseñanza innovadora y dinámica, rompiendo el paradigma de la educación tradicional centrada en el docente, en la que el estudiante es un espectador. Se desarrolló un juego de mesa y, posteriormente, se realizó la recolección de datos a través de grupos focales, con estudiantes de segundo año de Ciencias Contables de tres instituciones de educación superior privadas. Para el análisis de los datos se utilizó el análisis de contenido temático, a partir de las categorías de análisis. En relación a los resultados surgieron subdimensiones del engagement, las cuales se configuran como aportes teóricos. En la dimensión compromiso conductual surgieron las subdimensiones colaboración, interacción, desempeño y competencia. En la dimensión cognitiva: curiosidad, desafío y búsqueda activa. Finalmente, en el compromiso emocional surgieron las subdimensiones de diálogo, posicionamiento e interacción. Se concluye que el juego estimuló a los estudiantes al aprendizaje crítico y reflexivo, posibilitando la construcción y reconstrucción del conocimiento propuesto.
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