COMPETENCY-BASED CURRICULUM AND THE NEW NATIONAL CURRICULUM GUIDELINES (DCNS) FOR ACCOUNTING PROGRAMS: BETWEEN SCORCHED EARTH AND IMPROVISED ADD-ONS
DOI:
https://doi.org/10.22561/cvr.v36i3.9162Keywords:
Diretrizes Curriculares Nacionais, Ciências ContábeisAbstract
In this editorial, the authors revisit the debate on the need for a consistent reorientation of the foundations of teaching and learning in accounting education. This restructuring proves essential in light of the demands brought by the new National Curriculum Guidelines, which cannot be addressed through superficial, improvised, or merely bureaucratic adjustments. They argue that the curriculum should not be understood as a static or merely normative artifact. On the contrary, it should assume a transformative role, capable of fostering effective changes in pedagogical practices, assessment processes, and classroom interaction dynamics, thereby enabling a truly competency-oriented education.
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