ADEPT LEARNING CYCLE AND ACADEMIC PERFORMANCE IN COST ACCOUNTING
DOI:
https://doi.org/10.22561/cvr.v32i1.6369Keywords:
Accounting Education, Cost Accounting, Diagnostic Evaluation, ADEPT Learning Cycle, Academic PerformanceAbstract
The Analysis of Diagnostic Exam Prompted Teaching (ADEPT) Learning Cycle is a teaching and classroom management methodology developed by Shoulders and Hicks (2008). This approach consists in the application of diagnostic assessments that identify the students' level of knowledge in a given topic before being examined in a summative assessment. This study aimed to verify the relationship between the application of the ADEPT Learning Cycle and the academic performance of students enrolled in the discipline of Accounting and Analysis of Cost at a State Public University. To identify the relationship between the application of diagnostic tests and academic performance, a quasi-experimental approach was adopted in two classes in the discipline of Accounting and Analysis of Cost. The treatment and control groups were defined, in which the main difference between them was the participation or not in a diagnostic examination one week in advance to the test that would determine the grade of the period. For analysis of the collected data, tests of means (t-tests) and multiple regression were used. The results indicate a positive relationship between the application of diagnostic assessments and the performance of students. The evidence found collaborates with the research by Shoulders and Hicks (2008) and by Thomas, Bell and Shoulders (2013), and expands the literature by indicating that the application of the ADEPT Learning Cycle is effective in improving academic performance even when applied in classroom, collectively.
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