EVALUATION METHODOLOGIES PROPOSED FOR THE TEACHING-LEARNING PROCESS IN ACCOUNTING PROGRAMS: AN ANALYSIS IN THE LIGHT OF THE EVALUATION THEORY
DOI:
https://doi.org/10.22561/cvr.v31i2.5280Keywords:
Evaluation Theory, Evaluation modes, International Accounting Education Standards, Assessment of Professional CompetenceAbstract
This work aimed at identifying and analyzing the evaluation methodologies used in the teaching-learning process in Accounting programs in the light of the Evaluation Theory. The Evaluation Theory, a theory proposed by Scriven (1966), classified evaluation in three methodologies (diagnostic, formative and summative), according to the intended goal. The evaluations are also used to ascertain if the student possesses the professional competencies (knowledge, skills and attitude) necessary to future professional work. The International Education Standards (IES) aim to internationalize the education in Accounting Sciences and the IES 6 proposes principles to be followed for the Assessment of Professional Competence, involving competencies required by employers, clients and users in general. The data was collected during which 141 teachers answered an online questionnaire, all of them currently working in the undergraduate programs of the 25 federal and state public Higher Education Institutions in the Southeast Region of Brazil. For data analysis, statistical correlation tests were used, besides tests for multiple comparisons between proportions and Kruskal-Wallis. The results show that all teachers employ the principles proposed by IES 6 and the Evaluation Theory’s summative and formative evaluation methodologies.
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