CHALLENGES PERCEIVED BY DEAF STUDENTS IN THE TEACHING OF THE INTRODUCTORY ACCOUNTING DISCIPLINE IN ACCOUNTING SCIENCES AND ADMINISTRATION COURSES
DOI:
https://doi.org/10.22561/cvr.v30i3.4803Keywords:
Introductory Accounting Teaching, Inclusion of deaf students, Historical-cultural theoryAbstract
This study aims to investigate the challenges perceived by deaf students in the teaching of Introductory Accounting in Accounting and Administration courses. This is a qualitative research, which used semi-structured interviews with the data examined by the technique of content analysis. It was carried out between March / 2017 and March / 2018, having deaf students as subjects. It is based on the historical-cultural theory, in the assumptions of Vigotsky (1989, 1991 and 1997). Examples of the identified challenges are: [1] the language barrier; [2] the lack of knowledge and sensitivity regarding deafness; [3] resistance to possible adaptations of teaching strategies, materials and resource utilization that facilitate learning for deaf students; [4] lack of signals to represent technical terms. As a contribution brings suggestions for an improvement in accounting education in this perspective of the inclusion of deaf people in regular education.
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