PEDAGOGIA E GESTÃO DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL COMO FERRAMENTA DE EQUALIZAÇÃO SOCIAL. UM ESTUDO DE CASO PARA ABORDAR A RASTREABILIDADE DAS TRAJETÓRIAS DE TREINAMENTO-TRABALHO EM UM CENTRO DE TREINAMENTO VOCACIONAL NA PROVÍNCIA DE BUENOS AIRES
DOI:
https://doi.org/10.25113/farol.v8i22.6836Palabras clave:
Educação profissional, Perspectiva educacional propedêutica, Trajetórias formativo-laborais, Tecnologias de gestão educativaResumen
Este documento visa oferecer uma visão emancipatória dos Centros de Formação Profissional (CFP) como dispositivos que podem promover a igualdade social a partir de uma abordagem propedêutica do vínculo entre formação profissional e inserção no mercado de trabalho, envolvendo mudanças pedagógicas e de gestão com respeito aos modelos organizacionais clássicos no campo. O artigo enfoca um estudo de caso baseado em uma experiência entre a Universidad Nacional de General Sarmiento e a CFP403 da Central de Trabajadores de la Argentina, na cidade de San Miguel, na Província de Buenos Aires. A perspectiva teórica está ligada a estudos críticos de gestão, que procuram ligar os processos organizacionais aos de natureza societal, enquanto propõem práticas e tecnologias de gestão que envolvem horizontalmente e democraticamente todos os atores que participam da vida organizacional.
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