PEDAGOGY AND MANAGEMENT OF VOCATIONAL TRAINING AS A TOOL FOR SOCIAL EQUALIZATION. A CASE STUDY TO ADDRESS THE TRACEABILITY OF TRAINING-LABOR TRAJECTORIES IN A VOCATIONAL TRAINING CENTER IN THE PROVINCE OF BUENOS AIRES
DOI:
https://doi.org/10.25113/farol.v8i22.6836Keywords:
Vocational training, Propaedeutic educational perspective, Labour and formative trajectories, Educational management technologiesAbstract
The purpose of this paper is to offer an emancipatory view of Vocational Training Centers (VTC) as devices that can promote social equality based on a propaedeutic approach to the link between vocational training and labor market insertion, involving pedagogical and managerial changes with respect to the classical organizational models in this field. The article focuses on a case study based on an experience between the Universidad Nacional de General Sarmiento and the CFP403 of the Central de Trabajadores de la Argentina in the town of San Miguel in the Province of Buenos Aires. The theoretical perspective is linked to critical management studies, which seek to link organizational processes with those of a societal nature, while proposing management practices and technologies that horizontally and democratically involve all actors participating in organizational life.
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