O PERCURSO DOS PRINCÍPIOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS VYGOTSKYANOS: UM OLHAR SOBRE O CRADLE

Autores

  • Marcio Pascoal Cassandre Universidade Estadual de Maringá.
  • Marco Antonio Pereira-Querol Universidade Federal de Sergipe.

DOI:

https://doi.org/10.25113/farol.v1i2.2533

Palavras-chave:

Pesquisa Intervencionista, Teoria da Atividade, CRADLE, Sistema de Atividade.

Resumo

Para contribuir com a discussão sobre a Teoria da Atividade histórico-cultural de origem russa, proveniente de autores das áreas da Educação e Psicologia como Vygotsky, Leontiev e Davydov, esse artigo objetiva apresentar o entendimento dos pesquisadores contemporâneos dessa teoria sobre os princípios teórico-metodológicos que regem essas metodologias. Mediante entrevistas e participação em diferentes atividades realizadas no Center for Research on Activity Learning and Development da Universidade de Helsinki, Finlândia - um dos mais comprometidos espaços de produção acadêmica para o desenvolvimento de estudos sobre aprendizagem de origem russa - foi possível compreender os conceitos que embasam as pesquisas intervencionistas pelas diferentes gerações de estudiosos, nas análises sobre as atividades individuais e coletivas das organizações. A análise do material produzido durante a pesquisa apontou duas importantes contribuições da Teoria da Atividade para os estudos de aprendizagem organizacional: o princípio intervencionista e o Sistema de Atividade como unidade teórica de análise.

Biografia do Autor

Marcio Pascoal Cassandre, Universidade Estadual de Maringá.

Doutor em Administração pela Universidade Positivo. Professor Adjunto na Universidade Estadual de Maringá.

Marco Antonio Pereira-Querol, Universidade Federal de Sergipe.

Pós-doutor pela Universidade Federal do Paraná e pela Universidade de Helsinque. Doutor em Educação de Adultos pela Universidade de Helsinque. Professor Adjunto da Universidade Federal de Sergipe.

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Publicado

2014-07-25

Edição

v. 1 n. 2 (2014): Dezembro

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Artigos

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